學生座位安排

座位方向原則上以面向黑板，避免直接面向牆光、門口、體育場等干擾來源,並且在這些安排座位方法中，必須每一位學生可以清楚的看到老師以及黑板。
座位排定後，過數天發現有不適當或是學生有任何問題的，給予適當的調整。

方式:
1.依高矮順序輪流編排入坐：以免較高的學生擋到後面同學的視線
2.抽籤：抽籤完再做調整
3. 自由選擇 ：讓同學感到新奇有趣，但是容易造成課堂上的吵鬧不專心以及造成小團體的產生。
4.個性問題：上課愛說話或喜歡搞怪的同學，坐教室前方，以便老師就近輔導。
5.視力問題：無法清楚看到黑板的同學坐前方，但以不影響後面同學為原則。
6.家長要求
7.低、中、高程度的學生要混合坐/依成績：同學之間可以互相輔導
8.常舉手的同學要分散坐：這樣可以幫助老師注意全班各個角落的每個學生。
9.每星期按排調動依次座位，使每一排有機會輪流坐在教室T區（師生互動較頻繁的地帶）：讓同學與老師多一些互動，可幫助學習。

配合各種教學需要的座位安排型態：

a.傳統式排排坐型態：適用講述教學法,僅有前排及中間部分的學生，與教師互動較多，參與程度大，聽講也比較專心，其他同學則蒙受不利。因此若依這種座位安排，宜每週將各排同學互換。
b.小組討論教學座位型態：適用於各科分組討論。有助於更多眼對眼的接觸以及非語言事的溝通，有助於學生之間的互動與溝通。
c. 個別化教學型態：適用於個別化教學，使每位同學有較大的活動空間及較不受干擾的個別學習活動。
d. 問題討論型態：適用於問題討論教學時，每個同學必須面對全體。較有壓力，不是於內向、害羞、沉默的學生。
e.馬蹄型型態:適用於講述教學.表演課.問題討論教學,教師可隨時走道中央地帶,從事溝通與教室管理.易於控制教室秩序,注意學生的反應.學生的參與感較強,但是因為老師無法來回走動,所以坐在兩旁前面座位的學生會成為死角。