滑輪是一種槓桿原理運用的工具，視其用途與組合，可區分成「定滑輪」、「動滑輪」，或者由前述兩者組合成「滑輪組」。
在此教學中，透過滑輪模型的操作，讓學生理解「定滑輪」是一種「不省力也不費力」的工具；「動滑輪」則是一種「省力」的工具。
在動滑輪的教學中，運用「實作」的方式，讓學生理解操作中的物重必須包含滑輪本身的重量。另外透過「施力」與「物重」移動距離之比較，以理解「施力移動距離」大於「物重移動距離」為費力時，「施力」與「物重」移動前的「比較基準點」需清楚提示學生，在操作前要先設定清楚，以避免移動前後比較基準點的不一，而形成實驗的誤差。同時，學生觀看「彈簧秤」的視角也要提醒學生與「刻度」平行。
在滑輪組裝與操作上，可以發現學生的操作能力不足。學生操作時很容易出現棉線沒有綁緊、棉線無法嵌入滑輪的凹槽中、滑輪摔落、彈簧秤測量位置不對（滑輪組教學）等問題。學生操作能力的高低，需賴老師主動察覺，給予適時協助。
本教學中彈簧秤之刻度以10g為測量單位，容易形成操作上有較大之誤差，若能以刻度單位1g之彈簧秤，可減少學生測量估計誤差存在。
2014年3月9日 星期日
核能發電環保嗎?
最近熱門的核四議題
讓我想起之前在上能源的單元時
有請學生討論核能的優缺點
學生多從網路上蒐集答案
大致歸納如下:
優點：
(1)利用很少的燃料來產生比核分裂更大的電力，而且氘和氚又可以從海水中取得，幾乎取之不盡
(2)減少依賴化石燃料
(3)生產巨大能量
(4)祇需小量原料
(5)鈾礦蘊藏量足夠長期使用
(6)運作成本較低（約為火力發電三分之一）
(7)生產電力時不會造成空氣污染
(8)核能發電不像化石燃料發電那樣排放巨量的污染物質到大氣中，因此核能發電不會造成空氣污染。
(9)核能發電不會產生加重地球溫室效應的二氧化碳。
(10)發電所使用的鈾燃料，除了發電外，沒有其他的用途。
(11)密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所使用的燃料體積小，運輸與儲存都很方便，一座1000百萬瓦的核能電廠一年只需30公噸的鈾燃料，一航次的飛機就可以完成運送。
缺點：
(1)同容量發電廠之建設成本高於汽力、水力電廠。
(2)單位輸出蒸氣消耗量為汽力電廠之1.6～1.8倍。
(3)用直接循環式反應爐時爐內發生之蒸氣直接導入汽輪機，操作時須注意帶有輻射線蒸氣。
(4)事故發生時有輻射線污染產生之熱災害及致命之損害。
當時討論的結果,認為核能發電除了有輻射問題外,是環保又經濟實惠的發電方式
所以我們才會一直蓋核電廠~~
但是這陣子看到許多對於核能發電的討論
才發現之前我們看到的只是表象
核電使用的鈾燃料棒也需要用火力精煉，精練過程中也會產生溫室氣體。
核電廠需要大量海水降溫，排放回大海的海水都變熱了，一樣是加速全球暖化。
核能發電在相同效率上 也許是相對環保的
但是 危險性也是最高的
所以核能發電並沒有想像中的環保，從提煉鈾原素到燃料棒、這過程就對環境有影響。發電完的核廢料，在處理上又是一種對環境汙染。
核能發電真的比較便宜嗎?
看看美國官方公布的資訊吧!
其實以台灣的地理環境
若政府願意積極開發太陽能.風力及地熱
是可以取代核能發電的
尤其台灣有充分地熱能
經探勘指出若全開採有9座核電廠發電量
若不考慮機械耗損 可以用很久
也不會有廢料處理的問題
那麼 為什麼政府不去開發真正的再生能源
而寧願花錢去選擇一個危險的發電方式呢?
最近聽到一句話,非常有意思!
"因為 太陽公公和風婆婆不用花錢買啊!"
能源.環境和經濟是未來全球要面對的三大問題
但政府總是短視近利 未來受害的還是我們的孩子啊!
希望政府能更有遠見 台灣的未來才會有希望!
讓我想起之前在上能源的單元時
有請學生討論核能的優缺點
學生多從網路上蒐集答案
大致歸納如下:
優點：
(1)利用很少的燃料來產生比核分裂更大的電力，而且氘和氚又可以從海水中取得，幾乎取之不盡
(2)減少依賴化石燃料
(3)生產巨大能量
(4)祇需小量原料
(5)鈾礦蘊藏量足夠長期使用
(6)運作成本較低（約為火力發電三分之一）
(7)生產電力時不會造成空氣污染
(8)核能發電不像化石燃料發電那樣排放巨量的污染物質到大氣中，因此核能發電不會造成空氣污染。
(9)核能發電不會產生加重地球溫室效應的二氧化碳。
(10)發電所使用的鈾燃料，除了發電外，沒有其他的用途。
(11)密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所使用的燃料體積小，運輸與儲存都很方便，一座1000百萬瓦的核能電廠一年只需30公噸的鈾燃料，一航次的飛機就可以完成運送。
缺點：
(1)同容量發電廠之建設成本高於汽力、水力電廠。
(2)單位輸出蒸氣消耗量為汽力電廠之1.6～1.8倍。
(3)用直接循環式反應爐時爐內發生之蒸氣直接導入汽輪機，操作時須注意帶有輻射線蒸氣。
(4)事故發生時有輻射線污染產生之熱災害及致命之損害。
當時討論的結果,認為核能發電除了有輻射問題外,是環保又經濟實惠的發電方式
所以我們才會一直蓋核電廠~~
但是這陣子看到許多對於核能發電的討論
才發現之前我們看到的只是表象
核電使用的鈾燃料棒也需要用火力精煉，精練過程中也會產生溫室氣體。
核電廠需要大量海水降溫，排放回大海的海水都變熱了，一樣是加速全球暖化。
核能發電在相同效率上 也許是相對環保的
但是 危險性也是最高的
所以核能發電並沒有想像中的環保，從提煉鈾原素到燃料棒、這過程就對環境有影響。發電完的核廢料，在處理上又是一種對環境汙染。
核能發電真的比較便宜嗎?
看看美國官方公布的資訊吧!
其實以台灣的地理環境
若政府願意積極開發太陽能.風力及地熱
是可以取代核能發電的
尤其台灣有充分地熱能
經探勘指出若全開採有9座核電廠發電量
若不考慮機械耗損 可以用很久
也不會有廢料處理的問題
那麼 為什麼政府不去開發真正的再生能源
而寧願花錢去選擇一個危險的發電方式呢?
最近聽到一句話,非常有意思!
"因為 太陽公公和風婆婆不用花錢買啊!"
能源.環境和經濟是未來全球要面對的三大問題
但政府總是短視近利 未來受害的還是我們的孩子啊!
希望政府能更有遠見 台灣的未來才會有希望!
2014年3月5日 星期三
風狂颱客報你災
單元名稱:天氣的變化（六上自然與生活科技）
設計理念:
本教學透過影片、資訊融入教材、網站資源、體驗操作等活動，讓學生瞭解颱風形成的要素及相關知識、學習觀看氣象雲圖及颱風路徑圖，覺察人類行為對環境的破壞可能造成的災害，透過思考如何解決問題，學到危機處理的技能，
最後能懂得愛護環境避免災害發生。
教學目標
2.能知道颱風的預測與警報。
3.能瞭解颱風過境時帶來的災害與益處。
4.能知道防颱的重要性。
5.能做好防颱準備。
6.能體認人類行為對自然環境的影響。
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。
2-3-4-2 認識天氣圖上高、低氣壓線、鋒面，觀察一個颱風的興衰。
3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。
7-3-0-2把學習的科學知識和技能應用於生活中。
綜合活動
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。
環境教育
3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
3-3-4能關懷未來世代的生存與永續發展。
1.教師播放聚焦台灣：莫拉克颱風系列報導影片
http://youtu.be/ww-WQ1MyIBg
2.引導學生共同討論：在影片中看到什麼？
颱風引起的災害是天災？還是人禍？能不能預防？
教師利用台北市多媒體教學資源中心「瘋狂颱客－臺灣的颱風」數位教材，引導學生進入主題一「認識颱風」說明什麼是颱風、颱風的形成與消失、颱風強度的分類、颱風的路線等。 http://tmrc.tp.edu.tw/comm/ResSubLst.aspx?cid=RSR20081204164422FZW
2.引導學生瀏覽中央氣象局網站http://www.cwb.gov.tw/V7/index.htm
2.請學生在中央氣象局颱風資料庫http://rdc28.cwb.gov.tw/data.php
選擇一個颱風，練習當氣象主播利用衛星雲圖、雷達圖、颱風路徑圖講解颱風動態。
http://www.cwb.gov.tw/kids/swf/6_1/index-6_1.htm
2.討論如果你是氣象學者，會幫颱風取什麼名字呢？請學生分組集思廣益發揮創意為颱風命名。
3.各組上台分享，並說明命名原因，同學與老師給予回饋及鼓勵。
一、引起動機
1.經驗分享：你曾經看過或經歷過颱風帶來的哪些災害？當時的感覺如何？
2.颱風災害對我們生活有什麼影響？
停水、停電、房屋倒塌、家具泡水、農漁業損失造成物價上漲、因積水造成泡水車、道路中斷、交通工具暫停行駛等造成交通不便、學校停課、公司行號停止上班將造成損失等。
二、發展活動
1.教師進入防災教育數位平台--颱風的威力
http://disaster.edu.tw/course/typhoon-n-flood_4-6-1/
利用動畫教材說明颱風可能造成的災害。
2.請學生分組討論：
（1）颱風帶來的災害和臺灣的土地利用開發是否有關？為什麼?
（2）莫拉克颱風系列報導影片中，為什麼說颱風帶來的驚人雨量是地球暖化造成的？
（3）颱風除了可能帶來災害外，是否也有好處？
3.各組討論後上台報告，同學給予回饋。
4.教師歸納：
（1）由於濫墾山林、破壞山坡地與河川地、工程偷工減料、沒有落實水土保持的工作等不當的開發利用，使颱風帶來的災害有愈來愈嚴重。
（2）人類破壞自然生態造成地球暖化，使海水大量蒸發，颱風吸取大量水氣，因而降下驚人雨量，為人類帶來生命、財產上的重大損失，這是大自然反撲的現象。
（3）颱風的強風豪雨雖然會造成房屋倒塌、路樹折斷、招牌掉落、路面積水、土石坍方等災害；為人們生活帶來許多不便，甚至生命財產的傷害與損失，但它帶來的豐沛雨量，卻能讓水庫得到豐富的水源，解除臺灣乾旱、缺水的危機。
三、綜合活動
2.讓學生進行颱風防災拼圖互動遊戲複習所學。
http://disaster.edu.tw/flash/flood/pindex.swf
二、發展活動
2.情境模擬：颱風來時，家裡突然淹水或遭遇土石流，你會怎麼辦？請學生分組利用表演的方式呈現遇到危險情況時的處理方法。
3.教師發下「防颱總動員」學習單，請各組討論我們的防颱計畫。
4.完成後上台報告分享，同學給予回饋，並將防颱計畫帶回與家人分享。
2.以瘋狂颱客教材「小試身手」讓學生透過遊戲與互動測驗進行學習評量。
◎教學省思
颱風是台灣常見的自然現象，所以學生對於相關議題的探討並不陌生，不過對於颱風形成的概念，因無法實際觀察操作，認知的建構較為困難，但透過數位教材以動畫搭配文字說明，讓抽象的概念具體化，學生也更容易瞭解。
設計理念:
台灣在每年的夏秋之際，總是有令人又愛又恨的客人「颱風」來訪，颱風不但帶來狂風暴雨，近年來越來越驚人的雨量，更造成水災、土石流、建築物毀損並危及人類生命財產安全。
颱風的發生原本是自然現象，卻由於人類過度使用環境資源，破壞大自然的生態規律與平衡，資源的過度開採與利用，而讓颱風對人類造成的傷害越來越嚴重，因此讓學生瞭解颱風形成的原因、瞭解颱風侵襲台灣時所造成的影響與如何防範，是生活在台灣的學生，必須學習的重要課程。本教學透過影片、資訊融入教材、網站資源、體驗操作等活動，讓學生瞭解颱風形成的要素及相關知識、學習觀看氣象雲圖及颱風路徑圖，覺察人類行為對環境的破壞可能造成的災害，透過思考如何解決問題，學到危機處理的技能，
最後能懂得愛護環境避免災害發生。
教學目標 2.能知道颱風的預測與警報。
3.能瞭解颱風過境時帶來的災害與益處。
4.能知道防颱的重要性。
5.能做好防颱準備。
6.能體認人類行為對自然環境的影響。
能力指標
自然與生活科技1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。
2-3-4-2 認識天氣圖上高、低氣壓線、鋒面，觀察一個颱風的興衰。
3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。
7-3-0-2把學習的科學知識和技能應用於生活中。
綜合活動
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。
環境教育
3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
3-3-4能關懷未來世代的生存與永續發展。
活動一：客從何處來？
一、引起動機1.教師播放聚焦台灣：莫拉克颱風系列報導影片
http://youtu.be/ww-WQ1MyIBg
颱風引起的災害是天災？還是人禍？能不能預防？
二、發展活動
（一）認識颱風教師利用台北市多媒體教學資源中心「瘋狂颱客－臺灣的颱風」數位教材，引導學生進入主題一「認識颱風」說明什麼是颱風、颱風的形成與消失、颱風強度的分類、颱風的路線等。 http://tmrc.tp.edu.tw/comm/ResSubLst.aspx?cid=RSR20081204164422FZW
◎主要內容如下：
1. 颱風的結構：透過衛星雲圖及簡單的動畫，說明颱風的構造、水蒸氣和空氣流動的方向。
2. 颱風的發源地：以文字配合動畫說明，為什麼熱帶氣旋多在暖濕海洋上產生，及產生的條件。
3. 登陸與侵襲：說明登陸與侵襲的不同。
4. 認識西北颱：介紹常帶來嚴重風災和水患的西北颱，其特徵及名字的由來。
5. 颱風的民間傳說：介紹颱風草及相關的傳說。
（二）颱風預測與警報
1.教師透過「瘋狂颱客－臺灣的颱風」數位教材說明颱風警報的種類，介紹颱風路徑預測與颱風動態圖，讓學生瞭解颱風警報。1. 颱風的結構：透過衛星雲圖及簡單的動畫，說明颱風的構造、水蒸氣和空氣流動的方向。
2. 颱風的發源地：以文字配合動畫說明，為什麼熱帶氣旋多在暖濕海洋上產生，及產生的條件。
3. 登陸與侵襲：說明登陸與侵襲的不同。
4. 認識西北颱：介紹常帶來嚴重風災和水患的西北颱，其特徵及名字的由來。
5. 颱風的民間傳說：介紹颱風草及相關的傳說。
（二）颱風預測與警報
2.引導學生瀏覽中央氣象局網站http://www.cwb.gov.tw/V7/index.htm
3.與學生共同討論路徑預報圖與颱風動態圖是如何繪製出來的？我們透過哪些儀器進行颱風的動向追蹤呢？
4.教師歸納：想要準確預報颱風路徑除了靠人造衛星外，還需藉助各地氣象觀測站的資料，並透過超級電腦的運算繪製天氣圖，進行數值模擬預報，再經由預報員的專業判斷，才能得知最有可能的動向。
說明有許多人為了瞭解颱風、更準確預測颱風，不顧生命危險飛進颱風中進行觀測，他們的精神值得我們敬佩與學習。
（三）小小預報員
1.教師點選YouTube上颱風預報的影片，請學生仔細觀看氣象主播進行颱風預報時講解的重點。2.請學生在中央氣象局颱風資料庫http://rdc28.cwb.gov.tw/data.php
選擇一個颱風，練習當氣象主播利用衛星雲圖、雷達圖、颱風路徑圖講解颱風動態。
三、綜合活動
1.進入中央氣象局兒童網介紹颱風名字的由來http://www.cwb.gov.tw/kids/swf/6_1/index-6_1.htm
2.討論如果你是氣象學者，會幫颱風取什麼名字呢？請學生分組集思廣益發揮創意為颱風命名。
3.各組上台分享，並說明命名原因，同學與老師給予回饋及鼓勵。
活動二：「風」狂無法擋
一、引起動機
1.經驗分享：你曾經看過或經歷過颱風帶來的哪些災害？當時的感覺如何？
2.颱風災害對我們生活有什麼影響？
停水、停電、房屋倒塌、家具泡水、農漁業損失造成物價上漲、因積水造成泡水車、道路中斷、交通工具暫停行駛等造成交通不便、學校停課、公司行號停止上班將造成損失等。
二、發展活動
1.教師進入防災教育數位平台--颱風的威力
http://disaster.edu.tw/course/typhoon-n-flood_4-6-1/
利用動畫教材說明颱風可能造成的災害。
2.請學生分組討論：
（1）颱風帶來的災害和臺灣的土地利用開發是否有關？為什麼?
（2）莫拉克颱風系列報導影片中，為什麼說颱風帶來的驚人雨量是地球暖化造成的？
（3）颱風除了可能帶來災害外，是否也有好處？
3.各組討論後上台報告，同學給予回饋。
4.教師歸納：
（1）由於濫墾山林、破壞山坡地與河川地、工程偷工減料、沒有落實水土保持的工作等不當的開發利用，使颱風帶來的災害有愈來愈嚴重。
（2）人類破壞自然生態造成地球暖化，使海水大量蒸發，颱風吸取大量水氣，因而降下驚人雨量，為人類帶來生命、財產上的重大損失，這是大自然反撲的現象。
（3）颱風的強風豪雨雖然會造成房屋倒塌、路樹折斷、招牌掉落、路面積水、土石坍方等災害；為人們生活帶來許多不便，甚至生命財產的傷害與損失，但它帶來的豐沛雨量，卻能讓水庫得到豐富的水源，解除臺灣乾旱、缺水的危機。
2.讓學生進行颱風防災拼圖互動遊戲複習所學。
http://disaster.edu.tw/flash/flood/pindex.swf
活動三：防颱總動員
一、引起動機
颱風會造成許多的災害和損失，那麼我們要如何做好防颱準備呢？教師撥放防颱小達人影片，與學生討論防颱的方法。http://youtu.be/RkXmxc-zKy0二、發展活動
3.教師發下「防颱總動員」學習單，請各組討論我們的防颱計畫。
4.完成後上台報告分享，同學給予回饋，並將防颱計畫帶回與家人分享。
三、綜合活動
1.利用防災教育數位平台—颱風來了作課程總結2.以瘋狂颱客教材「小試身手」讓學生透過遊戲與互動測驗進行學習評量。
◎教學省思
颱風是台灣常見的自然現象，所以學生對於相關議題的探討並不陌生，不過對於颱風形成的概念，因無法實際觀察操作，認知的建構較為困難，但透過數位教材以動畫搭配文字說明，讓抽象的概念具體化，學生也更容易瞭解。
此外藉由莫拉克颱風的影片也讓學生瞭解，雖然颱風是自然現象卻由於人類破壞自然環境導致全球暖化影響了颱風的形成，海洋溫度上升使颱風挾帶大量水氣，讓颱風帶來的降雨量不斷攀升，才會對台灣造成嚴重的災害。
學生從影片中看到了颱風的可怕與威力，也驚覺到人類行為對自然環境的影響，最後還是人類必須承擔所有的後果，這就是自然的反撲。因此要預防颱風所帶來的災害，最根本之道是要建立孩子愛護自然的觀念，如果人類能與環境共榮共存，相信天然災害對人類所造成的傷害一定可以大大減少！
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