液體彩虹

取一杯子加鹽在水中，先調出飽和溶液
在水中加鹽，直到鹽無法溶解、產生沉澱，即為飽和溶液
取5個杯子，貼上編號，分別加入5cc飽合溶液
依次在1號杯子加入5cc的水
在2號杯子加入10cc的水
在3號杯子加入15cc的水
在4號杯子加入20cc的水
在5號杯子加入25cc的水

依序排好後，加入不同顏色的水彩如白、紅、藍、黃、紫

水彩不可放太多，以免影響濃度

取1根試管，用滴管依號碼取出調好顏色的食鹽水，沿管壁慢慢滴入試管中，

就形成美麗的彩色液體疊羅漢。

滴的時候越慢，液體的分層會越明顯。

原理

不同濃度（密度）的液體混合時，密度大的會沈在下層，密度小的則會浮在上層。

這個遊戲即是運用浮力的原理，加入水彩方便觀察溶液形成分層的情形。

各種顏色食鹽水滴入時，沿管壁慢慢滴入是要減少液體往下流時產生的衝擊力，

以降低不同濃度的食鹽水發生相混合的現象。

攜手讓孩子未來的天空更廣闊！

來到三灣國小第一次擔任攜手計畫的老師，因為之前有幫忙代課過，所以對學生並不陌生，孩子也都非常高興地與我談天說地，但真正進入教學後，才發現孩子的問題很多，不只是學習上、課業上的問題，一些孩子的家庭狀況更是我們無法想像的。

剛開始上課沒幾週，就發現小岳常常遲到，他告訴我沒搭上公車，有次還說他的錢包在公車上不見了，沒錢買早餐、肚子很餓，我趕緊把我的早餐分給他吃，並囑咐他下次要把錢包放好。填飽肚子後，終於可以安心學習了，但是問題又來了，忘記帶鉛筆盒、沒有帶橡皮擦，只好請同學發揮愛心借給他，有時其他孩子會主動幫忙，可是有時因為平時上課時的糾紛還未平息，同學就會你一言我一句說：他平常又對我們不好，我們為什麼要借給他？小岳聽了便急著辯解，說那件事不是他的錯，接著就吵成一團，總要等到我拉大嗓音：安靜！有話好好說！大家才會平靜下來，孩子才一個一個說明到底發生了甚麼事，等我弄清楚來龍去脈，安撫孩子的情緒後，又過了十幾分鐘，才總算可以好好上課了！

於是，我利用下課時間告訴小岳上課應遵守的規則，請他晚上早點睡覺，早上早一點出門，才不會錯過公車的班次，也請他上課記得帶鉛筆盒，並鼓勵他上課認真表現良好的話，會送他文具組，他答應我會好好表現，接下來的幾週，果然有遵守約定，不再遲到、上課練習也非常認真，不過下課時間偶而還是會跟同學有些小衝突，有時脾氣一起來，還會向同學拳打腳踢，但幾位比較機靈的同學就會趕緊把他拉開，並快速跑來報告老師，所以總能在第一時間阻止、安撫他的情緒。後來從小岳的級任老師得知，他家庭狀況複雜，目前是他姨婆在照顧他，因為從小沒有大人疼愛、教導，導致常常會有一些偏差行為出現，需要特別關注。確實，當我了解小岳的情形後，我想小岳是一個非常需要關愛、鼓勵的孩子，每當他有好表現時，我總不吝給予鼓勵，原本小岳非常沒有耐心，寫字相當潦草，常常連老師都看不懂，我鼓勵他一筆一畫慢慢寫，逐漸地他的字已較為工整，國語成績也越來越進步，尤其當請學生上台練習朗讀句子或練習造句時，他總是搶第一，學習態度進步相當多！

    在這一學期的課程中，最令人感動的就是看到孩子的進步，不只小岳，其他同學的成長也是看得到的。母親節的前一天，我還沒進教室前，孩子告訴我等一下再進去，過了一會兒，進到教室，突然聽到孩子齊聲說：母親節快樂！其中2個孩子拿出藏在背後的康乃馨送給我，說他們早上特地跑去買的，我高興地說謝謝，心裡充滿感動，其實孩子就像小小的樹苗，只要老師用心灌溉、細心照顧，樹苗就會逐漸茁壯成大樹，結出甜美的果實，希望透過攜手計畫的協助可以讓弱勢的孩子未來有更廣闊的天空！

紙蜻蜓

紙蜻蜓在下降的過程，由於空氣不規則的擾動，因而可以旋轉。
實驗結果發現怎樣的紙蜻蜓旋轉比較快？
http://www.youtube.com/watch?v=wPTaKytTOOI

當我老了…

當我老了…胡志強為愛朗讀市府成淚海
一篇「當我老了」短 文 ，讓閱歷豐富的台中市府多位局處首長在昨天的一個記者會中，都紅了眼眶。

「當我老了」這篇文章，出自墨西哥雜誌 「數字家庭」。胡志強說，他多年前讀到這篇短文，深受感動。如今台灣進入高齡社會，讓他更有所感。

這篇原題為「母親珍藏的報紙」的短文，作者楊恆均是大陸人，目前定居澳洲。楊年輕時留學，直到母親年邁失智，才回到母親身邊，意外發現母親有份「當我老了」的剪報。

楊恆均寫下心得，將原文打印傳遞，希望讓更多人分享；台中市政府取得他的授權，將短文列印廿一萬份放置在學校、圖書館，並將辦徵文比賽，希望透過閱讀的力量傳達「孝親」的感動。

平時愛開玩笑的胡志強，昨天朗讀這篇短文後，深怕自己也掉淚急忙下台，轉身拍拍記者肩膀：「盡早盡孝！」他如今已無機會。

市府多數一級主管平時公務忙碌，面對大眾，不自覺常板著臉；在「母親像月亮一樣」歌曲襯托下，聽完胡志強的朗讀，現場氛圍讓許多人紅著雙眼，分享自己「最想對雙親說的話」。

文化局長葉樹姍開口就哽咽，「我媽過世剛好滿三年，我想幫媽媽按摩、捶背再也做不到」；法制局長林月棗平 時行事一板一眼，她眼角含淚說，「媽媽喜歡旅行，但雙腳不好，但我總是說忙，希望親自帶她環島」。

社會局長王秀燕當眾「懺悔」自己沒耐心，「爸媽跟我說沒三句話，我就覺得好囉嗦」，「想改掉壞習慣，好好傾聽」。

經濟發展局長黃晴曉行事嚴謹，他說，想講的話，數十年來一直放在心裡沒說，突然大喊：「阿母，我回來了」，這是他每天回家都想告訴母親的話。

交通局長林良泰的母 親過世廿二年，他若有所思地說，若命運有輪迴轉世，媽媽應該已廿二歲，因為有這個深植內心的想法，讓他永遠都想幫助年輕人，「也許有個年輕人就是我的母親！」

 

席慕蓉的詩

塵緣
我是凡人
我的生命就是這滾滾紅塵 . . . . . .
不能像佛陀般靜坐於蓮花之上
我是凡人
我的生命就是這滾滾凡塵
這人世的一切我都希求
快樂啊憂傷啊
是我的擔子我都想承受
明知道總有一日所有的悲歡都將離我
而去我仍然竭力地搜集
搜集那些美麗的糾纏著的
值得為她活了一次的記憶

一棵開花的樹
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻　爲這
我已在佛前　求了五百年
求他讓我們結一段塵緣
佛於是把我化作一棵樹
長在你必經的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近　請你細聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終於無視地走過
在你身後落了一地的
朋友啊　那不是花瓣
是我凋零的心

★這是我非常喜愛的兩首詩，每每讀這兩首詩，心裡就有許多感觸，雖然終有一天所有的悲歡都將雲淡風輕，但曾經的記憶卻是抹不去的，所以人世的一切我都希求，不論怎樣的經歷，都是生命的養分，唯有承擔下來，才能開出美麗的花朵！人生終究花開花落，但只要曾經燦爛，就不枉此生了！

沒有邊界的教室

沈佳慧 凱信企管

德國小學教育非常重視孩子的生活能力以及養成運動的習慣，同時非常明確地讓孩子知道什麼是可以做的，什麼是不容許的，培養他們成為懂規矩、有自律的孩子，同時在課程中也讓孩子具有「說故事的能力」，鼓勵孩子說出自己的意見，有能力表達自己的想法，溝通與傾聽的能力是孩子在未來專案工作型態的社會中存活的最重要能力，也是合作與民主的基礎。

在德國小學的第一年成績單上是沒有分數的，一年級新生才剛開始識字，因此他們認為最重要的步是成績，而是教導孩子如何學習、能夠獨立完成自己分內的事，更重要的是培養孩子自動學習的好習慣。如果孩子願意自動自發去學習，有怎麼會得到一張不堪入目的成績單呢？

不管書念得好不好，成績是不是第一名，每個人都需要生活能力，這就是生活教育最重要的地方。

「贏在起跑點不是贏」大多數德國的家長和老師認為，紮好基礎才是將來致勝的關鍵，沒有穩固的地基，再好的房子也可能坍塌。

我們常會不自覺的、、有目的的去要求孩子看書，卻反倒破壞孩子閱讀的胃口。其實，看書除了獲得知識外，也可以just for fun！怎樣讓閱讀變得有趣，怎樣讓孩子對書產生興趣，是培養閱讀習慣的重要關鍵。心理學博士洪蘭：書只要有興趣就看，不必問能帶來什麼好處，知識是相通的，知識會吸引更多的知識，使學習新知更容易。

與人有效率的溝通，在德國人眼中是件重要的事，所以在課堂中，老師會不露痕跡地鼓勵孩子表達自己的意見，讓孩子在平常就慢慢建立說話的信心、學習自我表達和敘述事情的能力。

口語的訓練上，德國小學老師相當注重朗讀，朗讀可以培養說話技巧，訓練說話的表達方式，還可以熟悉單字、詞語以及句型的用法，因此老師常建議家長，讓孩子在家大聲朗讀他們有興趣的故事書。新加坡前總理李光耀：二十一世紀的公民必須有「快速吸取訊息的能力」和「正確表達自己意思的能力」才能和別人競爭。

洪蘭教授在「理直氣平」一書中寫到：2004年一份由小兒科醫生和認知科學家等組合的團隊，對學童健康做了一個評估，發現一週只要運動三到五次，每次三十到四十五分鐘，就能大大提升孩子記憶、注意力和教室行為的正向效果。

在德國落實了這個原則，讓孩子可以盡情的玩、盡情的鍛鍊體能，因為他們相信，有了好的體質，學習必然也更有效且更上一層樓。

老師，你會不會回來

王政忠 著   時報出版

謝校長是在地震前一年派任到校的，我當時並不認識他，但卻會一輩子記得他，記得那一天，記得那一場對話。

他要我跟他到安靜的室外找個地方坐下聊聊。

他沒有開口要我退伍後回來並留下，他只說：「我們聊聊。」

聊城鄉差距，聊公平機會，聊資源不均，聊積極差別；聊我們可以做些什麼，聊他們或許需要什麼；聊孩子，聊未來，聊孩子的未來。

我其實不太記得在哪一棵樹下，或者在哪一張桌前，或者，只是站著。

我也不太記得到底聊了多久，三十分鐘、兩小時、三小時，或者更久更久。

也或許，真正的答案是——十三年。因為，我就再也沒有離開過。

給我們公平的對待，我們就會開出美麗的花！（p.162）

如果，老師們也對這裡感到一絲絲驕傲，學生們也就會對於能在這樣的校園裡感到驕傲；如果，老師們也認為這裡值得付出，學生們也就會對於這樣的教學分為感到值得珍惜；如果，只是如果，教學不僅是教學，學習不僅是學習，這裡，就會直的我們一起驕傲與珍惜。（p.177）

如果說，生活教育、多元學習、成功動機，或者校園氛圍，是我們有心栽花的感動，那麼，這樣的升學表現，或許是我們無心插柳的驚喜。（p.184）

如果我不留下來，我就不會認識你們；如果沒有認識你們，我的生命不會如此豐富而完整，我的青春不會如此無悔，我的世界不會如此遼闊。（p.258）

教育是陽光，是空氣，是水，是種子可以開花的關鍵因素，也許老師並沒有辦法改變土地貧瘠的現狀，卻可以提供公平的對待，讓每一顆種子的多元智慧都可以綻放美麗。（p.283）

    我們試著去理解孩子們拒絕的眼神背後所隱藏的恐懼，試著去同理孩子們以偏差的行為爭取更多關注的動機，試著更深入的感受孩子們因為家庭問題所帶來的負面思維，試著更貼近的傾聽孩子們因為孤單無助所呈現的冷漠與狂飆。（p.107）

    爽中的優美校園在遠東建築獎獲得全國第二名，甚至被譽為從地底湧出的藝術品，但就像證嚴法師在落成那一天所勉勵我們的話一樣：「我已經把最好的硬體給了你們，接下來的軟體就靠你們了！」

    所謂軟體，不就是教學，不就是帶給學生希望？

    而這樣的希望工程，的確無限可能，卻也面臨無限挑戰。

    最大挑戰，無庸置疑的，就是：學生不想學！

    慈濟給了恍如藝術品的建築，老師則試圖在這座建築內擺滿知識的寶藏，但問題是：學生不想進來！

    他們寧願在建築外徘徊，過門而不入。

    因為他們沒有動機！

    最常見的師生對話是：「單字要好好背喔！」

    「我為什麼要背單字？」

    「不背單字就沒辦法學好英文啊！」

    「我為什麼要學好英文？」

    所有人都知道沒有動機的成因很複雜，可能是家庭，可能是環境，可能是氣氛……所有人都知道沒有動機有多可怕，排斥，拒絕，冷漠，敷衍……或者，就像那時校內某個老師說的：空洞的眼神！（p.122）

    所有活動都以學習為主軸，以創意為手段，以樂趣為誘因，以多元為基調。

    如果，沒有基本能力，孩子在活動中將只是走馬看花的觀光客；如果，沒有多元課程，孩子們會被整日整月整學期不停不停的基本能力綑綁與束縛，然後麻痺，然後放棄。（p.155）

    真正的領導，是即使你離開了你的位置，你在這個位置上所做的付出與投入，仍然繼續運轉，甚至，運轉得更好。（p.172）

    要給孩子成功機會，要堅持基本能力，要激發學習動機，要營造校園氛圍。

（p.174）

    如果，老師們也對這裡感到一絲絲驕傲，學生們也就會對於能在這樣的校園裡感到驕傲；如果，老師們也認為這裡值得付出，學生們也就會對於這樣的教學氛圍感到值得珍惜；如果，只是如果，教學不僅是教學，學習不僅是學習，這裡，就會值得我們一起驕傲與珍惜。（p.177）

    教育是陽光、是空氣、是水，是種子可以開花的關鍵因素，也許老師並沒有辦法改變土地貧瘠的現狀，卻可以提供公平的對待，讓每一顆種子的多元智慧都可以綻放美麗。（p.283）

    成長不是為了跟誰爭個高下，茁壯也不是為了要跟誰比拼，而是為了讓自己具備積極的態度、挫折的忍耐度以及不輕易放棄的鬥志。（p.286）

    如果我是一個司機，這些駑鈍的學生就是我的乘客，理論上來說，教育部規定的學習進度就是我們的目的地，但如果我油門一踩，頭也不回的往前，到了目的地，才發現乘客沒上車，那這樣到了目的地有甚麼意義？

    換句話說，教育部規定的進度是目的地，還是真正學會才是目的地？

    而這個目的地，是司機去了就好，還是乘客都到了才好？

    這是一個很基本、很簡單的問題，所以答案也會很輕易就明白，只是，這需要堅持，需要很多不被束縛的堅持。（p.78、79）

    每一個老師都是要載著叫做「學生」 的乘客到達學習目的地的司機。

    能不能，不要只朝著目的地前去，而不管乘客是否上了車或者跳了車？

    能不能，不要只是用力的鎖上門，而不管乘客是否想盡辦法要逃脫或者一路昏睡甚至裝睡？

    能不能，不要只是熟練的操著方向盤，循著不變的路線，不管乘客可能不是同樣一批人？

    能不能，不要只是沉默的猛踩油門，嫌麻煩的不理乘客偶爾好奇的發問？

    能不能？

    可不可以，愉悅的歡迎乘客上車，然後簡介接下來的行程？

    可不可以，打開音樂、播放影片，或者說個關於旅程的俏皮話？

    可不可以，讓座椅盡量舒服，讓味道盡量芬芳，讓氣氛盡量溫馨？

    可不可以，回應某些乘客的需求，偶爾變換路線，偶爾加快或放慢速度？

    可不可以，提供輕鬆的對話、親切的微笑、適時的問候，或者，真誠的建議？

    可不可以？讓乘客想念你的車，讓乘客記得你的人，讓乘客到了目的地後，會說聲：「謝謝您，老師！」（p.296、297）

善良是我們為自己留下的路標

撒哈拉沙漠，又被稱為“死亡之海”。

 進入沙漠者的命運只有一個：有去無回。
直到1814年，一支考古隊第一次打破了這個死亡魔咒。

當時，荒漠中隨處可見逝者的骸骨，隊長總讓大家停下來，選擇高地挖坑，
把骸骨掩埋起來，還用樹枝或石塊為他們樹個簡易的墓碑。

 但是，沙漠中骸骨實在太多 ，掩埋工作占用了大量時間。

隊員們抱怨：“我們是來考古的，不是來替死人收屍的。”

但隊長固執地說：“每一堆白骨，都曾是我們的同行，怎能忍心讓他們陳屍荒野呢？”

約一個星期後，考古隊在沙漠中心發現了許多古人遺跡和足以震驚世界的文物。

但當他們離開時，突然刮起風暴，幾天幾夜不見天日。

接著，指南針都失靈了，考古隊完全迷失方向，食物和淡水開始匱乏，他們這才明白了為什麼從前那些同行沒能走出來。

危難之時，隊長突然說：“不要絕望，我們來時在路上留下了路標！”

他們沿著來時一路掩埋骸骨樹起的墓碑，最終走出了死亡之海。

在接受《泰晤士報》記者的采訪時，考古隊的隊員們都感慨：

 

 “善良是我們為自己留下的路標”。
 

蘇格拉底談人生

柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是愛情？
蘇格拉底叫他到麥田走一次，要不回頭地走，在途中要摘一棵最大最好的麥穗，但只可以摘一次，柏拉圖覺得很容易，充滿信心地出去。
誰知過了半天他仍沒有回去，最後，他垂頭喪氣出現在老師跟前訴說空手而回的原因:「很難得看見一株看似不錯的，卻不知是不是最好，不得已，因為只可以摘一次，只好放棄，再看看有沒有更好的，到發現已經走到盡頭時，才發覺手上一棵麥穗也沒有。」
這時，蘇格拉底告訴他：「那就是愛情---愛情是一種理想，而且很容易錯過。」

柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是婚姻？
蘇格拉底叫他到杉樹林走一次，要不回頭地走，在途中要取一棵最好、最適合用來當聖誕樹用的樹材，但只可以取一次。柏拉圖有了上回的教訓，充滿信心地出去。
半天之後，他一身疲憊地拖了一棵看起來直挺、翠綠，卻有點稀疏的杉樹。 蘇格拉底問他：「這就是最好的樹材嗎？」
柏拉圖回答老師：「因為只可以取一棵，好不容易看見一棵看似不錯的，又發現時間、體力已經快不夠用了，也不管是不是最好的，所以就拿回來了。」
這時，蘇格拉底告訴他：「那就是婚姻 ---婚姻是一種理智，是分析判斷，綜合平衡的結果。」

柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是外遇？
蘇格拉底還是叫他到樹林走一次，可以來回走，在途中要取一支最好看的花，柏拉圖又充滿信心地出去。
兩個小時之後，他精神抖擻地帶回了一支色彩豔麗但稍稍枯萎的花。
蘇格拉底 問他：「這就是最好的花嗎？」
柏拉圖回答老師：「我找了兩小時，發覺這是最盛開最美麗的花，但我採下帶回來的路上，它就逐漸枯萎下來。」
這時，蘇格拉底告訴他：「那就是外遇 ---外遇是誘惑的。它也猶如一道閃電，雖照亮，但稍縱即逝；而且，追不上，留不住。」

柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是生活？
蘇格拉底還是叫他到樹林走一次，可以來回走，在途中要取一支最好看的花。柏拉圖有了以前的教訓，又充滿信心地出去。
過了三天三夜，他也沒有回來。蘇格拉底只好走進樹林裡找他，最後發現柏拉圖已在樹林裡露營紮寨。
蘇格拉底問他：「你找著最好看的花?？」
柏拉圖指著邊上的一朵花說：「這就是最好看的花。」
蘇格拉底問：「為什麼不把它帶出去呢？」
柏拉圖回答老師：「我如果把它摘下來，它馬上就枯萎。即使我不摘它，它也遲早會枯。所以我就在它還盛開的時候，住在它邊上，等它凋謝的時候，再找下一朵。這已經是我找著的第二朵最好看的花。」
這時，蘇格拉底告訴他：「 你已經懂得生活的真諦了---生活是追隨與欣賞，對生命中的每一次美麗。」

讓天賦自由

今天逛書店翻開這本書，看到第一個故事:被認為是過動的小女孩，原來是要透過舞蹈才能讓頭腦思考，如果不是遇到懂她的醫生，可能就埋沒她的天分，無法成為現今國際知名的編舞者......仔細想想或許我們身邊就有一些孩子，我們沒有看到他的天賦，只是一昧地認為他是不聽話的孩子，長久下來，我們放棄了孩子，而孩子也放棄了自己，結果許多社會問題就發生了......

 記得九年一貫剛開始推行的時候，就一直在倡導多元智慧理論，告訴老師要去發掘孩子優勢的能力......十幾年過去了，教育現場有改變的並不多，大部分的老師和家長重視的還是孩子的成績，但是孩子的溝通能力.創造力.想像力......很多能力是筆試考不出來的，而我們就在一張張的考卷中，把許多孩子的優勢能力慢慢磨損掉了.....台灣的教育真的有很多問題，沒有遠見的教育政策，賠上的是我們和孩子的未來，身邊許多老師都覺得很無奈，卻也只能做多少算多少了......就像在海邊撿海星的女孩，我們不可能救起全部的海星，但只要撿起一個就能改變他的命運......

第一章找出天賦與熱情

*對於自身能力的視野狹隘，又因為同儕團體、文化環境、自我期許等因素。許多人的天賦和擅長的領域，無法在學校教育裡面獲得認同。

*天命分成「天資」和「熱情」，兩個先決條件是「態度」和「熱情」。順序是我有、我愛、我要，在哪？

第三章任何人都能飛。

*創造力可以發揮在任何領域裡。對於工作懷抱熱情的人，是因為他們喜歡工作，並在工作中找到自己的天命歸屬。

第四章忘我的境界

*歸屬天命，有跡可循。最明顯的是對自由與踏實的感受。當你從事自己熱愛又擅長的工作時，才可能覺得活出真實的自我。

第五章尋找讓你看見自己的夥伴

*結識跟你懷抱相同熱情的人，可以讓你知道自己一點都不孤單。

「群眾」讓人消失，因為它「去個人化」只是沾光，無法協助你自我實現。

*「族群」是真正的歸屬，使你活出真正的自己，到達天命狀態。

*如果你一直以來都只能獨自追求熱情，那麼在你找到族群的那一刻，或感到無上的解放。

第六章你願意付出多少代價？

*阻礙包含個人、社會、文化。 個人的態度；親人「因為愛你、這樣對你有好處」；性別、群體思考與從眾的危機（為維護同儕關係，否決自己的心靈熱情）、家鄉文化！

*為了到達天命狀態，有時必須想方設法排除頑強的限制因素； 面對嚴酷的阻力，也不能失去你對未來的憧憬；有時又得脫離熟悉的生活，投入一個更適合你發展的環境。

*進入天命之後的收穫雖然豐厚，但收割之前，或許得先克服堅如鐵石的阻力。

第七章幸運來自你的態度

*每個人都會碰上或好或壞的際遇，際遇不能完全左右你的命運，而是你面對際遇時的態度！而態度攸關你是否能尋得天命！

*「幸運」的人找到熱情，也有機會實際去追求熱情；「不幸」的人則不斷遭遇挫折。

第八章辨識生命中的良師

*良師能提供「識別」、「鼓勵」、「輔導」、「督促」的功能，他們不只是英雄，英雄使我們看到希望，良師讓我們知道下一步怎麼走。

*良師在你的生命裡佔據特殊地位，對你有個人的意義，幫你開啟一扇扇的門，並且直接參與你的人生旅程，告訴你下一步可以踩在什麼地方，鼓勵你勇往直前。

第九章人生永遠不嫌遲

*人類的生命應是一個不停循環的整體，你的能力有可能在不同的生命階段，以不同的強度展現。

*青春之泉確實存在，就是你的心靈、你的天賦，還有你為自己與所愛的人發揮的創意。只要懂得探索這股泉源，你將能超越年齡的限制。

*每個人都能找到他的天賦，好好的發揮，才是給這個社會和世界最大的禮物。

*年齡是用來計算你出生至今的時間，但是健康與生活品質卻是相對的。所以有很多人雖然同年，但是彼此的心情和創意力卻好像相差了數個世代。

第十章當興趣不能餬口時

*「做你該做的事，把自己提升到最好的狀態，才可能把世界帶往更好的方向。」

第十一章學校的好成績不代表人生的好成績

*我們營造的教學環境必須讓孩子產生學習興趣，並自然的發現自己的熱情。

*教育問題的根源不是教師，而是系統本質上的缺失。

*優秀的老師向來體驗到他們的任務不是教課，而是教學生。

*為了我們的未來，教育必須和天命的概念作結合。

智慧小語

1、人之所以痛苦，在於追求錯誤的東西。　
2、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養不夠。　
3、如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。
4、好好的管教你自己，不要管別人。　
5、不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。　
6、別說別人可憐，自己更可憐，自己修行又如何？自己又懂得人生多少？　
7、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。　
8、你永遠要感謝給你逆境的眾生。
9、你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。
10、這個世界本來就是痛苦的，沒有例外的。　
11、當你快樂時，你要想，這快樂不是永恆的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恆的。
12、認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。
13、不要浪費你的生命，在你一定會後悔的地方上。
14、你什麼時候放下，什麼時候就沒有煩惱。
15、每一種創傷，都是一種成熟。
16、當你知道迷惑時，並不可憐， 當你不知道迷惑時，才是最可憐的。
17、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。
18、你不要一直不滿人家，你應該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。
19、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。
20、承認自己的偉大，就是認同自己的愚疑。
21、一個人如果不能從內心去原諒別人，那他就永遠不會心安理得。
22、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。
23、毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。
24、當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那麼再好的言語都沒有用的。
25、不要在你的智慧中夾雜著傲慢。不要使你的謙虛心缺乏智慧。
26、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰？如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎?
27、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。
28、永遠不要浪費你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。
29、多少人要離開這個世間時，都會說出同一句話，這世界真是無奈與淒涼啊！
30、戀愛不是慈善事業，不能隨便施捨的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的。可是人們至死都還在執著與追求。
31、請你用慈悲心和溫和的態度，把你的不滿與委屈說出來，別人就容易接受。
32、創造機會的人是勇者。等待機會的人是愚者。
33、能說不能做，不是真智慧。
34、多用心去傾聽別人怎麼說，不要急著表達你自己的看法。
35、同樣的瓶子，你為什麼要裝毒藥呢？同樣的心理，你為什麼要充滿著煩惱呢？
36、得不到的東西，我們會一直以為他是美好的，那是因為你對他瞭解太少，沒有時間與他相處在一起。當有一天，你深入瞭解後，你會發現原不是你想像中的那麼美好。
37、這個世間只有圓滑，沒有圓滿的。
38、活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。
39、多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己，你懂嗎？
40、欲知世上刀兵劫，但聽屠門夜半聲。不要光埋怨自己多病，災禍橫生，多看看橫死在你刀下的眾生又有多少？
41、憎恨別人對自己是一種很大的損失。
42、每一個人都擁有生命，但並非每個人都懂得生命，乃至於珍惜生命。不瞭解生命的人，生命對他來說，是一種懲罰。
43、自以為擁有財富的人，其實是被財富所擁有。
44、情執是苦惱的原因，放下情執，你才能得到自在。
45、隨緣不是得過且過，因循苟且，而是盡人事聽天命。
46、不要太肯定自己的看法，這樣子比較少後悔。
47、當你對自己誠實的時候，世界上沒有人能夠欺騙得了你。
48、用傷害別人的手段來掩飾自己缺點的人，是可恥的。
49、內心充滿忌妒，心中不坦白，言語不正的人，不能算是一位五官端正的人。
50、多講點笑話，以幽默的態度處事，這樣子日子會好過一點。
51、活在別人的掌聲中，是禁不起考驗的人。
52、不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。
53、要瞭解一個人，只需要看他的出發點與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。
54、人生的真理，只是藏在平淡無味之中。
55、不洗澡的人，硬擦香水是不會香的。名聲與尊貴，是來自於真才實學的。有德自然香。
56、與其你去排斥它已成的事實，你不如去接受它。
57、逆境是成長必經的過程，能勇於接受逆境的人，生命就會日漸的茁壯。
58、你要感謝告訴你缺點的人。
59、能為別人設想的人，永遠不寂寞。
60、如果你能像看別人缺點一樣，如此準確般的發現自己的缺點，那麼你的生命將會不平凡。
61、原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便迴旋。
62、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！
63、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。
64、永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。
65、人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向善的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。